MIT于2026年6月发布的一份报告记录了学生在各个方面使用AI工具的情况。报告称，参加教师答疑时间的学生减少了，线上讨论帖数量下降，宿舍和图书馆里的学习小组也在缩小。教师表示，他们更难判断学生究竟学到了什么。
报告提出的建议
委员会建议不要使用AI文本检测软件，因为这类软件经常会把非母语者或神经多样性学生的作品误判为AI生成。作为替代方案，所有论文或学位论文都应披露AI使用情况，而且不得将AI列为共同作者。委员会还要求教师在使用AI制作幻灯片、提供反馈或评分时保持透明。
报告不建议一刀切地制定规定，而是建议各门课程根据学习目标、考核设计和学科特点制定自己的AI政策。教学方式方面的建议包括口试、贯穿整个学期的学习档案、面对面讨论和项目式学习。
更广泛的影响与使用机会不平等
研究警告称，负担得起高级AI订阅服务的学生——这类服务每月可能花费数百美元——可能会领先于无力付费的同学。MIT目前通过Parley平台，每月向教师和研究生提供价值$30的免费AI额度，但本科生必须自行购买使用权限。
其他学校也出现了类似趋势。哈佛大学在2024年对学生进行调查，发现87.5 %的人使用AI，其中约四分之一表示自己参加教师答疑时间的次数减少了。在英国，截至2025年底，95 % 的全日制学生使用AI，其中来自较富裕家庭的学生尤为突出。
为什么重要
学生可能不再参加教师答疑时间或学习小组，从而失去获得直接帮助和与同伴互学的机会。教师也更难评估学生是否真正理解了所学内容，这可能影响成绩和反馈质量。能够负担高级AI工具的学生与无力负担的学生之间的差距，可能进一步拉大校园里的表现差异。
